W labiryncie wychowania...
http://wydawnictwo.ignatianum.edu.pl/w-labiryncie-wychowania.htm
Praca zbiorowa W labiryncie wychowania…pod redakcją ks. dra B. Stańkowskiego i prof. M. Szpringer, ma charakter interdyscyplinarny. Wpisuje się ona w zamysł wyjścia naprzeciw potrzebom dzieci i młodzieży w zmieniającym się kontekście społeczno-edukacyjnym. Owe potrzeby zostały zarysowane w pięciu obszarach: a) filozoficzno-antropologiczny; b) religijno-pastoralny; c) media i Internet; d) sztuka i nauki humanistyczne; e) szkoła i profilaktyka.
Spis treści
Wstęp................................................................... 9
Introduction............................................................ 11
CZĘŚĆ I
Obszar filozoficzno-antropologiczny ...................................... 13
Zuzana Chanasová
Antropologické výzvy súčasného pedagóga primárneho vzdelávania . . . . . . . . 15
Grzegorz Hołub
Od antropologii do etyki postmodernistycznej: w stronę autentyczności czydowoloności?........................................................ 29
Paweł Rytel-Andrianik
Gaps in the Research of the Holocaust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
CZĘŚĆ II Obszarreligijno-pastoralny.............................................. 57
Mirosław Stanisław Wierzbicki SDB
Nowe wyzwania edukacyjno-pastoralne w polskim szkolnictwie . . . . . . . . . . . . 59
Mariusz Gajewski
I fenomeni delle apparizioni mariane. Aspetti psicologici e teologici.
Indicazioni per la practica educativa e pastorale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85
Barbara Adamczyk
L’accompagnement des adolescents: expérience
et référence pour l’épreuve de Job de la Bible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
CZĘŚĆ III
Media i Internet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Bogusława Bodzioch-Bryła
Homo internetus w @-kulturze. O wyzwaniach, jakie stawia
humanistyce i edukacji obecność nowych mediów w kulturze . . . . . . . . . . . . . . 123
Anna Chmura
Młodzież a rzeczywistość medialna.
Wychowanie do krytycznego odbioru treści propagowanych przez prasę . . . . . . . 157
Karolina Kmiecik-Jusięga
Internetowa przestrzeń subkultur młodzieżowych w kontekście wychowania . . . . 175
CZĘŚĆ IV
Sztuka i nauki humanistyczne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189
Małgorzata Gawor
Muzyka w pedagogice XXI wieku – dylematy i wyzwania . . . . . . . . . . . . . . . . . 191
Agnieszka Krawczyk Strategieradzeniasobiezestresemunastolatkówwokresiedorastania........ 205
Agnieszka Kulik
Zmęczenie przewlekłe a funkcjonowanie ucznia w szkole . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229
Agnieszka Kulik
Adriana Sak
Zasoby społeczne i podmiotowe chroniące młodzież
przed destrukcyjnymi następstwami osamotnienia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 243
Anna Seredyńska
C-PTSD u pacjentów z historią przemocy wewnątrzrodzinnej . . . . . . . . . . . . . 263
Anna Seredyńska
The use of defense mechanisms and anxiety levels
in students in the light of educational requirements . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289
CZĘŚĆ V
Szkoła i profilaktyka . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
Elżbieta Ozga
Społeczna i zawodowa rola nauczyciela i jej przemiany
w rozwoju dziejowym . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
Monika Szpringer
Edyta Laurman-Jarząbek
Bogdan Stańkowski
Odrzucenie przez grupę jako istotny problem w pracy profilaktyczno-wychowawczejszkoły.................................... 333
Joanna Sztuka
Wybrane aspekty oddziaływań profilaktycznych w szkole . . . . . . . . . . . . . . . . . 349
Notaoautorach........................................................ 369
Indeks nazwisk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 371
NOWOŚĆ
